百名校长谈“双减”丨汉中南郑区铁佛中学校长朱影：创新“加减乘除”工作法 算好“减负提质”方程式

编者按：“双减”政策落地已逾百天，陕西各中小学结合学校特色，推出一系列创新举措，并对以往的教学理念进行了调整。校长们对“双减”政策怎么看？学生多样化需求该如何满足？在实施的过程中又有哪些做法值得借鉴？即日起，由陕西省委教育工委指导，“学习强国”陕西学习平台、西部网联合各市级学习平台推出《百名校长谈“双减”》策划，邀请全省百余名中小学校长，聊一聊“双减”实施后，学校、教师、学生和家长的改变，探寻优质教育之路。

百名校长谈“双减”嘉宾：汉中市南郑区铁佛中学校长 朱影

汉中市南郑区铁佛中学校长朱影。

创新“加减乘除”工作方法 切实减轻学生课业负担

朱影告诉记者，“双减”政策落地实施已逾百日，南郑区铁佛中学以政策宣传为切入口，以精细化管理为主线，以“减负”和“提质”为抓手，以强化课堂教学质量、优化作业设计、提高课后服务水平为主阵地，切实减轻学生课业负担，全面提高教育质量。

具体创新方法，可以用“加减乘除”四个字来概括，即：加强教学管理，提高课堂效率；减轻作业负担，提升作业质量；搭乘多彩课程，提升学生素养；消除家长顾虑，加强家校共育。

铁佛中学课后服务活动。

创新作业管理“134模式” 让作业形式“活”起来、总量“柔”起来

“作业是课堂教学的延伸和补充，有着不可替代的基本功能和重要价值。”朱影说，学校探索作业管理“134模式”，成立了“双减”工作领导小组，由专人负责作业管理工作，制定了作业管理制度、作业公示制度等相关规章制度，围绕“作业分层布置”定期组织专题研讨。

同时，聚焦作业减负增效，从根本上把好“三关”，即有令必行，守住作业时长关；多管齐下，守住作业数量关；协同研究，守住作业质量关，探索布置四类作业，校本分层作业、自主作业、创新作业和实践作业，让作业形式“活”起来，作业总量“柔”起来，给重复性机械性作业“拉闸限电”，逐步向“靶向作业”转变，从聚焦“量”到关注“质”，以作业改革撬动轻负高质。

铁佛中学课后服务活动。

探索实践课后服务“123+X”模式

朱影说，“双减”背景下，提高课堂教学效率和质量的关键在教师，教师的专业水准决定着学生的发展高度。“为此，我们学校广泛开展‘走出去，请进来’的方式，让老师感受名师的风采；设立‘铁佛大讲堂’，拓宽老师教育视野；开展‘四课研究’，不断转变教师的观念；成立‘青年教师联合会’，常态化开展共读活动，全面提高教师专业素养，向课堂教学要质量。”

同时，学校还制定以“日巡查、周听课、月反馈”为核心的教学常规管理制度，实行教导处与年级组双重管理，将“推门听课，翻本检查”落到实处，定期对学生进行作业布置与批改检查情况的问卷调查。

铁佛中学课后服务活动。

“课后服务是推动学校发展和提升育人质量的助推器，我们学校探索实践了课后服务‘123+X’模式。”朱影介绍说，“1”就是聚焦一个核心，落实立德树人根本任务，本着自愿选择的原则，实施“菜单式”服务；“2”就是夯实两项举措，一方面筑营搭台建阵地，一年来学校新装修特色部室﹑采购图书及各种设备累计投资40余万元，另一方面培优选强壮队伍，从校外聘请8名专业教师做兼职课后服务教师；“3”是打造三大愿景，通过缔造完美教室、构建书香校园、打造精品课程，为孩子身心发展奠定基础。

“丰富的德育课程，菜单式的选课走班，大胆创新的课堂形式，让孩子们乐在其中、乐得其所，勾勒出一幅乡镇学校最美的画卷。”朱影说。

铁佛中学校园环境。

完善家校协同育人机制 为高质量教育体系提供有力保障

“家长是学校教育的重要参与者，家长观念的转变、家校协同育人机制的完善是解决‘双减’问题的重要一环。”朱影说，不可否认，“双减”可能会给一些家长带来焦虑，因此学校在“双减”工作伊始即与家长保持密切的联系，进行广泛的政策宣传。

“通过多形式、多渠道广泛宣传相关政策，通过召开家长会、开始家长大讲堂、发放《致家长的一封信》等引导家长转变观念，掌握科学的教育理念和方法，协力应对‘剧场效应’带来的一系列顽疾，为互通互联的高质量家校共育提供有力保障。”朱影说。

铁佛中学课后服务活动。

将行之有效的工作做法制度化 形成长效机制

“尽管在落实‘双减’政策过程中，我们还有许多有待提升之处，比如要继续通过广泛开展校本教研活动提升作业质量，要继续丰富课后服务形式等，但‘双减’意义重大，必须坚决、彻底、长效推进。”朱影建议，要做好统筹协调，协调好课内外的关系，真正做到减负提质；协调好校内外资源，借助多方力量，切实丰富课后服务内涵，将行之有效的工作做法制度化，形成长效机制，做到持之以恒、久久为功。

编辑：李卓然